Методическая записка Вид деятельности Учитель Тип урока формирование новых знаний с элементами первичного закрепления. Форма проведения урока Комбинированный урок с применением ИКТ Целеполагание – образовательный результат: Цель: Создать условия для формирования представлений о площади трапеции и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Задачи: Обучающая: 1. Обеспечить в ходе урока повторение понятия трапеция, свойства площади для простых фигур, формулы для нахождения площади треугольника , квадрата, параллелограмма; 2. Создать условия для доказательства теоремы о площади трапеции; 3. Создать условия для применения новых знаний к решению задач. Развивающая: 1. Создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности; 2. Создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы; 3. Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности; 4. Содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность. Воспитательная: 1. Способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; 2. Содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; 3. Содействовать повышению уровня мотивации на уроках геометрии через средства обучения – работа с ЭОР 4. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах. Проектирование образовательных результатов Личностные Развивать у обучающихся познавательный интерес посредством использования исследования к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, развивать у учащихся умения обобщать (делать выводы), развивать навыки самостоятельной работы, формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников, воспитывать умение выслушивать мнение другого, позитивно принимать новые знания, воспитывать взаимоуважение друг к другу. Предметные - познакомить обучающихся с понятием площадь трапеции. - - научить учащихся применять полученные знания в процессе решения задач. Метапредметные Регулятивные УУД – управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность; - выбирать и принимать цели, соотносить свои знания с той учебной информацией, которую нужно усвоить; подводить итоги деятельности; - выдвигать версии решения проблемы составлять план её решения; - обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; - оценивать свой опыт, оформлять его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач. Познавательные УУД – находить информацию, понимать её, выбирать нужное; строить доказательство прямое, косвенное, от противного; объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, анализировать, устанавливать причинно–следственные связи, строить логические рассуждения; преобразовывать текст, переводя его в другую модельность, интерпретировать текст; - выбирать эффективный способ решения задачи; само и взаимоконтроль и самооценка; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач; - излагать полученную информацию, интерпретировать её в контексте. - познакомить обучающихся с понятием площадь трапеции. - научить учащихся применять полученные знания в процессе решения задач. решаемой задачи. Коммуникативные УУД – отображать в речи содержание совершаемых действий; формулировать выводы; - работать индивидуально и в группе; - осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - умение слушать, выступать, владеть устной и письменной речью; в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы. Информационно-образовательная среда урока/занятия Учебник « Геометрия 7-9 » Л.С. Атанасян и др., презентация к уроку, мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал для теоретической самостоятельной работы, разно-уровневые карточки с заданиями для решения задач, оценочные листы, ноутбуки с установленными ЭОР Целесообразность использования ИКТ на конкретном этапе урока (внеклассном мероприятии) усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся; позволяет проводить урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала, повышает объем выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения. Методические приемы, технологии Технология проблемного обучения, технология развития критического мышления через чтение и письмо ( приём обобщающая таблица), информационно-коммуникационная технология, здоровьесберегающая технология, ИКТ.