Всероссийский конкурс методических разработок внеклассного мероприятия, интегрирующего медиаобразование «Media Start» Сценарий внеурочного занятия по теме «Мои первые стихи» Покачева Марина Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №12 г. Тобольска Тюменской области Введение Творчество – это значит, копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее… П. Торренс Одной из основных проблем, стоящих сегодня перед школой, является проблема активизации творческого мышления младших школьников. Творческая деятельность – это деятельность, у которой нет единственно верного (эталонного) результата и (или) существует несколько путей достижения поставленной цели. Педагоги-психологи рекомендуют развивать творческое начало как можно раньше. Поэтому я стала работать над темой: «Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения и русского языка через систему упражнений». «Включение» детей в творческий процесс происходит постепенно. В этой разработке я хочу поделиться опытом работы с детьми над сочинением поэтических текстов во внеурочной деятельности. Считаю, что сочинительство надо поощрять и поддерживать, независимо, получится из ребёнка поэт или нет. Мною была установлена взаимосвязь между развитием творческих способностей учащихся и повышением качества их обучения. В разработке показано, как именно можно начать работу в этом направлении и каким образом продолжать. Работа, организованная и проводимая мной, имеет большое влияние на формирование творческой, инициативной, разносторонней личности. Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся. Задачи: • познакомить с отличительными признаками стихотворного текста: рифма, ритм; • формировать умение подбирать рифмующиеся слова. Познавательные УУД: • сочинять небольшие поэтические тексты на заданную тему. Коммуникативные УУД: • участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения; • высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам; слушать и стараться понимать выступления других. Регулятивные УУД: • планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных учебных задач; • использовать определенные учителем и обучающимися ориентиры действия; Вид занятия: внеклассное, занятие по внеурочной деятельности. Методические рекомендации: представленный материал может быть использован при проведении учителями русского языка и литературы, начальных классов в урочной и внеурочной деятельности. Формы, методы, приёмы: просмотр видеороликов, знакомство с детским журналом «Лучик 6+», преимущественно групповая или индивидуальная работа, загадки на договаривание: «Доскажи словечко», приём: «Конкурс одной строки», «Мы – поэты», игра «Придумай рифму к слову». Межпредметные связи: литература, русский язык, окружающий мир. Требование к результату: написать стихотворный текст на заданную тему «Зима». Технология: творческая мастерская. Оборудование: проектор, компьютер, видеоролик «Сочиню–ка я стихи», «Агния Барто читает свои стихи», выставка журналов «Лучик 6+», листы бумаги, фломастеры. Основная часть 1.Подготовительный этап. Формулировка темы занятия На экране видеоролик «Николай Боровков. Сочиню-ка я стихи». Ссылка на видеоролик : https://www.youtube.com/watch?v=KyQbATk5Bw0&feature=emb_logo Учитель: - Как вы думаете, ребята, о чем сегодня на занятии пойдёт речь? Чему мы научимся? ( слушаю ответы детей), продолжаю: Поэзии чудесная страница Для нас сегодня открывает дверь. И чудо пусть любое сотворится! Ты, главное, в него всем сердцем верь! Любовь и красота природы, Дорога сказок, мир – любой, — Подвластно все ПОЭЗИИ, — Попробуй! И дверь в ее Страну открой! (Е. Некрасова) - Вы правильно ответили. Сегодня мы проведём занятие для начинающих поэтов. Можно начать писать стихи в любом возрасте, если есть желание. Это занятие поможет распознать поэтический дар или развить его, если вы уже пишете стихи. Неспроста наша встреча проходит в школьной библиотеке. Я хочу познакомить вас с журналом для детей «Лучик 6+». Главный редактор, Лев Васильевич Пирогов, добрался до детской литературы, до изначальных сказок. И создал, с его слов, литературный журнал «для умных детей и их родителей». Это издание для будущих литераторов, поэтов, учёных, то есть для вас. У меня в руках журнал № 10 за 2017 год. Хочу прочитать стихотворение вашей ровесницы Элины Суфияновой «Кто такая Лето?»: ссылка на номер журнала и стихотворение: https://lychik-school.ru/archive/1126/ Итак, ребята, в добрый путь! 2. Основной этап. Дидактический - Стихотворение рождается, если есть рифма и ритм. На сегодняшнем занятии мы рассмотрим оба понятия, научимся их находить и подбирать самостоятельно, выполняя упражнения. Рифма – это повторение, совпадение звуков. Например, трава – дрова, тень – день, кружка – старушка, золотой – молодой. К этим словам можно подобрать и другие рифмы. Это вы знаете. А новое вот что: виды рифмовки бывают: перекрёстная (классическая), парная (смежная ), кольцевая ( охватная), одинарная и сплетённая. Запомните: одна строка в стихотворении называется стих. «Зайку бросила хозяйка» - это стих, «Под дождём остался зайка» - это тоже стих. Перекрёстная рифмовка – это когда рифмуются 1 и 3 стих, 2 и 4 стихи: Далеко ещё зима (1) Но не для потехи (2) Тащит белка в закрома (3) Ягоды, орехи… (4) Рифмуются пары: зима – закрома, потехи – орехи. Парная рифмовка – это, когда рифмуются 1 и 2 стихи, 3 и 4стихи: Вышла курочка гулять (1) Свежей травки пощипать (2) А за ней ребятки (3) Желтые цыплятки (4) Рифмуются пары: гулять – пощипать, ребятки- цыплятки. Кольцевая рифмовка – это, когда рифмуются 1 и 4 стихи, 2 и 3 стихи: Любовался я тобой (1) Ты сегодня рано встала (2) Всё успела, всех встречала, (3) Говорила: «Милый мой!» (4) Рифмуются пары: встала – встречала, тобой – мой. Одинарная рифмовка – это, когда 1 стих рифмуется и со 2, и с 3, и с 4 стихом: В воскресенье я гуляла, (1) В игры разные играла, (2) Ваню с Олей повидала (3) Шоколадкой угощала. (4) Рифмуются: гуляла, играла, навещала, угощала. - Сплетённая рифма для вас ещё сложная, с ней мы познакомимся позднее. Игра «Придумай рифму к слову»: кольцо, жираф, звонок, ребёнок, лимон, майка, плачет, золотой, твой, сад. (Даётся время: 5 минут, дети на листах пишут напротив напечатанных заранее слов свои рифмы. Задание сопровождает музыка или звуки голосов птиц. ) Учитель: Ритм – это именно то, что отличает стихотворение от прозы. Без ритма стихотворения просто не бывает. А вот без рифмы, не поверите, бывают. Я хочу показать вам пример стихотворения без рифмы: Наступило красно утро В середине где – то марта, А по тропочке средь леса Добрый молодец идёт. Ритм – это чередование ударных и безударных слогов. Напомню, что есть слова односложные, двухсложные, трёхсложные. Дети догадываются, что речь идёт о количестве слогов в слове. Упражнение для детей: Посчитайте в каждой строчке количество гласных, отметьте ударные слоги: Дарит осень чудеса - 7 Да ещё какие: - 6 Разнаряжены леса - 7 В шапки золотые. - 6 Дети отмечают фломастером гласные, ставят ударение. Читают ритмично. Учитель: Но рифмы есть не только в стихотворении, есть они и в прозе. Упражнение: Попробуйте найти слова – рифмы в тексте: Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает – мурашей да козявок из-под коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит. Загадки на договаривание: «Доскажи словечко» Учитель: Рифма встречается не только в стихотворениях, но и в загадках. Сейчас я вам буду зачитывать загадку и останавливаться, а вы будете её заканчивать: А) Живёт спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет ... (черепаха) Б) отгадка иногда прячется в загадке: Закряхтел медведь во сне, Ахнул филин на сосне… Я под кустиком лежал, Целый вечер продрожал! (Заяц ) В) рифма может запутывать: Охранять муку и рис Пригласим домашних (кошек) Простой вопрос для малышей, Кого боится кот? … «Мы – поэты» Учитель: Разминка закончилась, и мы продолжаем работать. К каждому предмету, событию, слову можно подобрать много характеристик. Попробуем подобрать слова, часто употребляемые поэтами при описании солнца (неба, реки, явлений природы). Возьмём слово «ручьи». Подбираем коллективно. Ручьи Слова – описания: звенящие, талые, заснеженные, мутные, громкие, тихие, радостные, замёрзшие. Слова – действия: блещут, журчат, сверкают, разливаются, спят, поют, гремят, звенят, текут. «Мы – поэты» попробуйте составить стихотворные фразы. (Светлана. С., 4а класс: «Журчат звенящие ручьи, и разливаются и блещут», Ольга К., 4а класс «То ветер шаловливый о лете тихо шепчет, то свищет и бушует, с деревьев листья рвёт»). 3.Заключительный этап. Подведение итогов, поощрение участников Сочинять стихи помогает следующая таблица: Событие Ощущения Чувства Мысли Действия Зима Холодно Ветрено Снежно Радость Восторг Любовь Новый год Праздник Каникулы Катание на лыжах, коньках Игры на улице Упражнение: придумать стихотворный текст о зиме. Используя данную таблицу, детьми на занятии был придуман текст: Пришла зима- светло от снега, Холодный ветер и мороз. Восторг и радость греют сердце, Ведь скоро праздник – Новый год! А с ним – катание на лыжах, Коньки и лёд, друзья и смех. Каникулы уже всё ближе- И это радует нас всех! Учитель: а меня, ребята, радует то, что у вас уже получается сочинять. Предлагаю послушать, как говорит о своём творчестве Агния Львовна Барто. Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=TlDPXBm3MvA&feature=emb_logo Спасибо за творческую работу! До новой встречи! Список литературы: 1.Бумаженко, Н. И. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного / Н. И. Бумаженко, Т. И. Шашуткина // Поддержка одаренности – развитие креативности: материалы Международного конгресса // под ред. И. М. Прищепа; Витебский государственный университет им. П. М. Машерова. – Витебск, 2014. С. 33–36. 2.Соловейчик М. С. К Тайнам языка. Работа над словом, как лексической единицей. // Начальная школа. 1994. - №8 - с.22-26. 3.Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов .-М.: Просвещение, 2003.с.65-66. 4.Официальный сайт журнала «Лучик 6+»: https://lychik-school.ru/