. Формулирование задач вместе с учащимися: я хочу знать…… Например: 1. Источники рабства 2. как одевались рабы 3. как жили рабы 4. где использовался труд рабов 5. как наказывали рабов Сообщение учителем задач урока (обобщить сказанное детьми). 4. Изучение нового материала. В начале урока учитель дает учащимся проблему: «Почему римляне говорили: «Раб должен трудиться или спать?», разгадка которого будет открыта на уроке при работе над новым материалом. Направления групповой работы, вступительное слово учителя: Сегодня наш урок будет необычным. Мы свами попали в исследовательскую лабораторию историков. И на 45 минут превратимся в исследователей институт. Я, как старший специалист исследователь беру вас в свои помощники. Кто- то из вас сегодня будет назначен: 1. Реставратором (ваша задача, восстановить утраченные слова) 2. Хронистом (задача - восстановить картину события по документам). 3. Текстологом -иллюстратором 4. Лингвистом-переводчиком. Алгоритм действий группы: 1. Получение задания и ознакомление с краткой характеристикой его направления 2. Ознакомление с заданием, находящимся в конверте 3. Выполнение 4. Групповая защита выполненных заданий.