Поработав какое-то время с библиотекой готовых упражнений, вы могли заметить, что одни упражнения вам очень нравятся, а другие совсем не нравятся. Уже по этим ощущениям можно понять, чтО необходимо учесть при создании своего упражнения.

Несмотря на то, что, как известно, "на вкус, на цвет товарищей нет", можно выделить некоторые общие методические требования, которые желательно учесть. Попробуем их сформулировать, но, естественно, эти рекомендации отнюдь не претендуют на "истину в последней инстанции". 

1. Привлекательность формулировки задания для ученика

Как говорится, "театр начинается с вешалки", так и учителю важно формулировкой задания привлечь внимание ученика, поэтому лучше избегать "официальных" формулировок, и тем более недопустим канцелярит.
Сравните формулировки заданий, созданных по одному и тому же шаблону. Какие, на ваш взгляд, будут приятнее для ученика, а какие формулировки лучше не использовать?
(все примеры взяты из библиотеки LearningApps)

2. Эстетичность оформления упражнения

а) При конструировании упражнения важно учитывать возраст учеников, которые будут его выполнять: как известно, в младших классах лучше использовать минимум текста и красочные иллюстрации.
Необходимо заметить, что упражнения LearningApps не предназначены для размещения большого количества текста: упражнения, состоящие полностью из текста, ученикам обычно не интересны.
Пример удачной формулировки задания и логики построения (в некоторых браузерах отображаются не все картинки, это связано с тем, что вставка картинок была по ссылке)
(автор Васильева И. Ю.)

б) На игровом поле не должно быть слишком много элементов, чтобы они не перекрывали друг друга.
Пример упражнения, которое по задумке очень симпатичное, но ученику его неудобно выполнять: при перемещении элементы "цепляют" друг друга.
(Автор Е. Юрченко)

в) Необходимо так отредактировать размер фонового рисунка, чтобы он был не слишком мелким (видны все нужные детали), но и не слишком крупным (использование полосы прокрутки неудобно для ученика).
Пример неудачного упражнения: https://learningapps.org/2634003

Пример удачно расположенного фонового рисунка (автор Лола Джалалова):

г) в тех предметных областях, где используются формулы (математика, физика, химия и т.п.) необходимо пользоваться редактором формул, так как вставленные рисунки не всегда смотрятся эстетично, и тем более недопустимо предлагать ученикам задания в виде:
"Реши уравнение 2x^2-5x+3=0". Пример неудачного упражнения: https://learningapps.org/1363811

Использование формул в LearningApps подробнее можете изучить на странице "Вставка формул в упражнения", это совсем не сложно, зато упражнение будет выглядеть очень красиво.

3. Учет всех возможных вариантов ответа

Это касается шаблонов "Ввод текста" и "Заполнить пропуски", где ученик сам вводит слово или текст. Дети очень обижаются, если их ответ верный, но автоматически система распознала как неверный.
Например, в шаблоне "Ввод текста"  должна стоять галочка "Ввод с учетом регистра", если вопрос предполагает обязательное написание с заглавной буквы ("Назовите столицу России", ответ с маленькой буквы - ошибка), и галочка не нужна, если надо ввести название животного, изображенного на картинке (тут все ответы заяц, Заяц и ЗАЯЦ можно считать верными).

Чтобы не приходилось перечислять слишком много верных ответов, вопрос должен быть максимально конкретным. Например, на вопрос "Какова длина марафонской дистанции?" пришлось бы перечислять много верных вариантов (42 км 195 м; 42195 м;  42195 метров;  42 195 м; 42,195 км и т.п.) , но если вопрос сформулировать как "Какова длина марафонской дистанции? Ответ дайте в километрах, единицы измерения писать не надо", то ответ будет однозначный: 42,195.

4. Отсутствие ошибок, опечаток в упражнении

$a_2-a_1$Казалось бы, упоминать об этом нет необходимости: учителя и так понимают важность качественно готовить материал для учеников. Но в библиотеке LearningApps еще довольно много упражнений, в которых ученику не понятно, что от него хотят.

Рассмотрим, например,  следующее упражнение (автор Е. Н. Каряева). В нем целый ряд недочетов:
1) в первом же задании предлагается: "Допиши ТРИ следующие числа", но на правильный ответ 66; 73; 80 компьютер выдает "Подумай!"
2) Бедный ученик, уверенный в правильности своего ответа, ломает голову: может, после точки с запятой не надо пробел? Тут и по образцу даже не поймешь, как же точно надо: у учителя перед числом 52 есть пробел, а перед 59 пробела нет... Перебирает все варианты расстановки пробелов - всё так же "Подумай!". А, может, надо многоточие в конце поставить? Тоже нет... В конце концов ученик сдается и нажимает "Показать ответ" - в ответе всего ОДНО число 66.
3) Ученик переходит к следующему вопросу: "Как называется последовательность в 1 вопросе? (одним словом)" и вводит слово "прогрессия" (ведь когда говорится одним словом, чаще всего имеют в виду существительное), но и этот ответ неверный. Оказывается, учитель хотел в ответе получить слово "Арифметическая"...
Не удивительно, если ученик не захочет продолжать...

4) Также заметим, что формулировка третьего вопроса также оформлена неудачно, для записи разности а2-а1 лучше использовать формулу: a2−a1

5. Использование элементов квеста, создание интриги

Как уже говорилось ранее, сервис LearningApps не предполагает использование с целью контроля знаний, но в какой-то мере проверку результатов усвоения реализовать можно. 

Почти в каждом упражнении есть возможность обратной связи: текст, который будет появляться в случае верного выполнения упражнения:

Хотя для того, чтобы предложить ученикам несколько упражнений, в LearningApps существуют различные инструменты (назначение упражнений классу, создание сетки приложений), но построение цепочки упражнений создает интригу, ученикам интересно первым дойти до конца.  

Создать квест можно, например, двумя способами:
1) При верном выполнении каждого упражнения ученик получает цифру, а потом должен получившийся за все упражнения "ПИН-код" сообщить учителю по электронной почте или в мессенджере.

2) Также можно в окне обратной связи размещать ссылку на следующее упражнение, а в последнем упражнении в качестве поощрения - ссылку, например, на интересный видеоролик.